从接触教育到现在，已经有些许时日了。最初开始背教育理论，那种生涩难懂，味同嚼蜡的感觉至今仍然记忆犹新。
    可是我一直在想，那些心理学教育学理论背这么多有用吗？直到在教育工作中，开始一个个验证，在一件件事情上找到突破口，并且从一个个案例累积中寻找更可靠更实在的解决方案。
    但是啊，我能在教育过程中，将理论和实践，将一个个案例结合成一个个方法去解决新的问题。不是我有多大的能耐。是我用心了。我能深刻的感触到，那些孩子内心的波动或喜悦，或哀伤，或自卑……
    因为我用心了，所以我能深刻的感触到，觉知到孩子的心理变化。
    因为我用心了，所以我的同理心会特别的敏锐，我能够体察到孩子的不同。
    因为我用心了，所以我比谁都明白孩子，比谁都能够让孩子跟依赖我，信赖我。甚至超过了他们的父母。
    同样的也是因为我用心了。我也更加体会到教育的伟大。同时我也更加体会到自己的渺小以及那种对教育的深层次的敬畏。
    但是并不是每一个老师都如同我一样的。我最开心的就是在网上浏览网页的时候，看到有人评论说，真是恭喜你了，你摊上一个好老师。
    这样的话越多是好，越多也是坏。
    教师的队伍鱼龙混杂，我接触这么多的老师以来，更加觉得好老师并不是一张教师资格证，并不是出身名校，什么学历什么文凭，并不是有没有教学经验，是否在学校任教过……这些各种各样的外在因素决定的。
    决定一个老师的好坏并不是这些。
    经过民办的公办的小学初中高中出来的老师，这些老师来到杭州，似乎从来就没有想过师德是怎么个一回事。
    老师这份岗位纯粹只是他们的赚钱工具。他们不管学生怎么样，到点就走。他们或许会管一下学生的成绩，绝对不会去管一下，学生的心理成长，内心的建设。
    正在拔成绩的时候，从未在意孩子的内心，在将来是否是畸形的。不仅仅是我们外面的学校，我甚至在杭州一家很有名的公办学校遇到一个老师，一个极其不负责任的班主任老师。随意的偏向喜好，这种粗暴的处理事件，最终导致一个家庭的孩子陷入到了极度的自卑；一个家庭的孩子现在的脑海已经一片混乱根本学不进东西；还有一个家庭的孩子竟然因为班主任的随意插手，导致家庭父母奶奶的矛盾恶化，极度恶化，最后那个孩子成为一个内心很不健康的孩子。
    这些相当于就被班主任毁了！
    我不知道她哪来的能力去带班级？哪来的自信去教学生？
    难道他这样子，害得一个一个孩子，越来越差。难道他这样子，还得一个一个孩子，都出问题。难道他这样子，班级的成绩一塌糊涂，他还没有一点觉悟，没有一点反省自己的行为么？
    可怜可悲，可气可恨。
    当然同样有好的老师。我见过一个没有教师资格证的老师，凡是跟他的孩子，我是不是问题学生，最后在他的用心教导下，都成了好学生。但是行为习惯，不管是学习成绩，不管是内心的成长。只可惜她没有教师资格证……
    见过的老师越来越多，这样的案例越来越多。
    只是觉得，教育这回事说难也难，说简单，也超级简单。
    不白了，也就是用心罢了。如果你没有心，不管是做老师还是做什么，跟教育有任何瓜葛的，即便是父母，也做不好，也做不及格。
    有心的教育才是教育，没有心的教育不是教育。